如果有一天，孩子們長大了，當(dāng)他們回顧自己走過的童年時(shí)代時(shí)，沒有因?yàn)楦改傅碾x異而扭曲自己的人格、性格和生活方式的話，那他（她）也許會感謝社會、家庭和學(xué)校中曾經(jīng)關(guān)愛過他（她）的人。讓孩子有生存的安全感
據(jù)分析，一般人對離異或重組家庭會產(chǎn)生以下誤解：1、離婚的父母都是有問題的。2、單親的父母解決不了問題。3、單親都是窮困的。4、單親的家庭很可憐。5、單親家庭都需要幫助。6、單親家庭的孩子都是有問題的。7、單親家庭的孩子都缺乏教養(yǎng)。8、單親家庭的孩子不容易相處。9、造成越來越多的夫妻分居或離婚的原因是女性只顧事業(yè)，只為自己，不顧孩子。
針對以上歪論，上海市青少年教育專家徐安琪呼吁，為了離異家庭子女的公平利益，社會更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)校、社區(qū)如何賦予離婚者及其子女以良好的生存和發(fā)展環(huán)境，父母應(yīng)如何減少家庭沖突對孩子的不良刺激以及如何保障子女的福利和彌合其心理創(chuàng)傷。
武漢市某重點(diǎn)中學(xué)的陳老師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用。由居委會、關(guān)工委、學(xué)校、父母單位和家庭共同配合，為這些家庭解決部分實(shí)際困難。在新加坡，離婚夫婦在離婚時(shí)，必須向法庭提出一份詳盡的有關(guān)孩子未來的計(jì)劃書，即“育子方案”，將夫妻離婚后對孩子承擔(dān)的責(zé)任，以法律文件的形式確定下來。陳老師建議有關(guān)部門也可以借鑒他國的成功經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)具體的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，在夫妻離婚后，依托社區(qū)建立檔案，對離婚家庭子女的情況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)，使離婚家庭子女的合法權(quán)益得到保障。
青教辦網(wǎng)絡(luò)已起到重要幫教作用
針對問題少年，特別是離異、單親家庭出現(xiàn)的問題少年，武漢市市區(qū)街及各個(gè)社區(qū)都成立了青少年幫教工作辦公室，對問題少年進(jìn)行重點(diǎn)幫教。僅在今年上半年，江漢區(qū)青教工作者，就圓滿處理了近50名幫教個(gè)案，近300名幫教對象全部轉(zhuǎn)化。江漢區(qū)水塔街老甫社區(qū)的少年小武（化名），父母離異之后，缺乏管教，曾因吸毒被送進(jìn)工讀學(xué)校。社區(qū)青教辦臨時(shí)擔(dān)當(dāng)起了小武的監(jiān)護(hù)人，幫助他爭取到自己的合法權(quán)益，穩(wěn)定了小武的思想。目前小
武已經(jīng)年滿18周歲，開始外出打工。
學(xué)校，應(yīng)挑起保護(hù)和教育的重?fù)?dān)
以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學(xué)所所長林榮德教授認(rèn)為，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)性的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，林教授呼吁，中小學(xué)和幼兒園及其教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立起單親子女的檔案材料，有的放矢地保護(hù)和教育他們，要給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。
從事教育工作三十多年的梁老師，通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，對單親家庭學(xué)生的教育，可以采取以下一些措施：
第一，建立離異家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的個(gè)人檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。
第二，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班去作班主任。
第三，用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對他們來說非常重要。讓他們感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。
第四，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑。班主任應(yīng)幫助他們對這一社會現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會活動(dòng)。
第五，用積極的心態(tài)面對生活。班主任要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認(rèn)識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。
第六，形成學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)。教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動(dòng)，把單親家庭學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會上的情況也掌握起來。
第七，輔以嚴(yán)格要求。要開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的。
教育的一個(gè)重要課題：培養(yǎng)孩子的承受能力
中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉認(rèn)為：在社會轉(zhuǎn)型期，由于各種變遷引發(fā)的震蕩會使家庭變故增多。因此，培養(yǎng)孩子的承受能力成為教育的重要課題。每一個(gè)民主的文明家庭都應(yīng)當(dāng)尊重兒童的權(quán)利，讓孩子了解家庭變故的真相，并有發(fā)表意見參與決定的機(jī)會。即使父母離異，也不應(yīng)放棄對子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)，而要幫助其渡過危機(jī)�；鄣幕橐鰧τ诤⒆邮橇己玫慕逃榱藘纱说男腋�，人們有權(quán)改變痛苦的婚姻，卻無權(quán)將痛苦轉(zhuǎn)嫁給孩子。
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