嚴(yán)正
一、必須重視家庭教育
家庭教育在未成年人的思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。家庭，特別是父母對(duì)未成年孩子的影響，無(wú)論是有形的或者無(wú)形的，積極的或者消極的，都會(huì)在孩子的思想、心理、行為上打下深刻的烙印。父母對(duì)子女的親子之情是無(wú)可替代的。子女對(duì)父母在經(jīng)濟(jì)上、生活上的依附性，必然產(chǎn)生思想上、心理上的寄托性。孩子年齡越小，對(duì)其家長(zhǎng)的仿效性越大。據(jù)調(diào)查材料表明，在中小學(xué)里，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，一般的都受過(guò)良好的家庭教育；在品學(xué)不良的學(xué)生中，相當(dāng)一部分的家庭教育存在種種問(wèn)題。
在我國(guó)，計(jì)劃生育是一項(xiàng)國(guó)策。在未成年人中，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，尤其是在城市。因此，怎樣使當(dāng)今的獨(dú)生子女的身心得到健康發(fā)展，這是家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)所普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。由于家庭、學(xué)校對(duì)獨(dú)生子女的精心教育培養(yǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)未成年人的親切關(guān)懷，一批批熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的獨(dú)生子女已經(jīng)并正在茁壯成長(zhǎng)。
但是，從當(dāng)今獨(dú)生子女的實(shí)際情況來(lái)看，確實(shí)還存在一些值得重視的問(wèn)題，如以“我”為中心的思想、自私、任性、占有欲強(qiáng)、自理能力欠缺、勞動(dòng)節(jié)儉意識(shí)淡化，積極上進(jìn)之心不足、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力差等等。獨(dú)生子女身上較普遍存在的這些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，決不是與生俱來(lái)的，而是在成長(zhǎng)過(guò)程中受到種種消極因素的影響，其中包括家庭教育上的失誤。當(dāng)今獨(dú)生子女家庭教育的誤區(qū)在哪里？概而言之，有三個(gè)“過(guò)”字：
1、愛得過(guò)分。家長(zhǎng)愛孩子是人之常情。孩子得到愛的滿足，是心理正常發(fā)展所必需。享有充分的父母之愛的兒童，一般地性格比較熱情、開朗。在缺乏愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，容易顯得孤僻、冷漠。家長(zhǎng)對(duì)子女恰當(dāng)?shù)膼郏兄谂囵B(yǎng)孩子良好的思想品德和心理素質(zhì)。
現(xiàn)在的問(wèn)題是，不少家長(zhǎng)包括父母、祖父母、外祖父母對(duì)孩子愛得過(guò)分，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，溺愛孩子成了家庭教育中的“通病”。
2、照顧過(guò)度。對(duì)未成年孩子的照顧，是父母的道德義務(wù)和法律責(zé)任，理所當(dāng)然。正常的照顧，是孩子身心健康發(fā)展的必要條件。
但是，現(xiàn)在有不少獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧過(guò)度，往往包辦一切，不讓孩子做一些力所能及的事，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中得不到應(yīng)有的鍛煉。這種過(guò)度的照顧，會(huì)使孩子?jì)蓺馐�，缺乏勞�?dòng)觀念，自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力差，長(zhǎng)此以往，孩子長(zhǎng)大了有可能成為無(wú)能之輩。
3、期望過(guò)高。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成才有所要求有所期望是必然的和正常的。但是，有不少家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)、成才期望過(guò)高，要求過(guò)急，致使本來(lái)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已很沉重的獨(dú)生子女，加大了心理壓力，以致有的孩子視學(xué)習(xí)為“苦役”，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。個(gè)別獨(dú)生子女由于家長(zhǎng)和學(xué)校在學(xué)習(xí)上給予壓力過(guò)大而產(chǎn)生心理失調(diào)和行為失常，這是值得引起重視的。
以上幾個(gè)“過(guò)”字，均是不利于促進(jìn)獨(dú)生子女在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展的。
就當(dāng)前獨(dú)生子女家庭教育的實(shí)際情況來(lái)看，還有一些必須糾正的缺陷，具體表現(xiàn)在“三重三輕”，即重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，輕孩子的品德表現(xiàn)；重孩子的身體健康，輕孩子的心理健康；重對(duì)孩子的言教，輕對(duì)孩子的身教。
獨(dú)生子女的家庭教育如不走出這些誤區(qū)，糾正這些缺陷，對(duì)造就和培育作為新一代的未成年人必將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。
二、對(duì)改善獨(dú)生子女家庭教育的建議
1、要十分重視素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。
中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要為學(xué)生成才、成人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的根本目的是貫徹教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，包括思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能以及身體、心理等方面的素質(zhì)。學(xué)生從中學(xué)畢業(yè)，基本上要做到幾個(gè)學(xué)會(huì)，即“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活�！奔彝ソ逃龖�(yīng)當(dāng)與學(xué)校密切配合，全面提高孩子的素質(zhì)。
這里，家長(zhǎng)要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，幫助孩子分清是非、辨別美丑、判斷善惡，懂得怎樣做人，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力。
要從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，多一點(diǎn)獨(dú)立性，少一點(diǎn)依賴性，勤于自己動(dòng)手、動(dòng)腦，樹立勞動(dòng)觀念，克服懶漢思想。
要教育孩子把書讀好，但不要成為“書呆子”。要鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自己做力所能及的事，提高他們的獨(dú)立生活能力和獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。
3、加強(qiáng)磨煉教育，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。
要?jiǎng)?chuàng)造條件，使孩子受到磨煉，并引導(dǎo)孩子自覺(jué)地磨煉自己。要“苦其心志，勞其筋骨”。使其順境不驕，逆境不餒，困難面前不畏縮。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，孩子們未來(lái)的生活充滿著矛盾、競(jìng)爭(zhēng)，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。
要增強(qiáng)新一代人的心理承受能力，既要經(jīng)得起成功的喜悅，也要抵得住失敗的煩惱。現(xiàn)今有的獨(dú)生子女為一點(diǎn)小小的“挫折”而產(chǎn)生心理障礙，個(gè)別的甚至離家出走、輕生厭世，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。
4、家庭教育要嚴(yán)愛結(jié)合，以身作則。家庭既要有嚴(yán)，又要有愛，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)與愛要恰當(dāng)結(jié)合。嚴(yán)之過(guò)分，必然粗暴，愛之過(guò)度，就成溺愛。粗暴與溺愛均不是正確的家教之道，不利于孩子身心的健康發(fā)展。教育孩子，說(shuō)理固然重要，但言之無(wú)物，嘮叨過(guò)多，成為空洞的說(shuō)教，往往教而無(wú)效。重要的是家長(zhǎng)要以自己良好的榜樣，潛移默化地影響孩子。（作者系華中師大教育科學(xué)學(xué)院教授）
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