王中生
未成年人思想道德建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
多元文化的沖擊。隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，中西文化交流日益頻繁，經(jīng)濟(jì)的全球化和傳播途徑的快捷化，一方面為廣大未成年人了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野提供了有利條件，另一方面，未成年人又面臨著多元文化的沖擊與選擇。比如，以信息技術(shù)為標(biāo)志的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)技術(shù)和IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和興起，為信息、知識(shí)的傳播提供了更加便捷的途徑，給未成年人的學(xué)習(xí)、娛樂和生活開辟了新的渠道。由于新興媒體信息傳播分散多點(diǎn)、交互性強(qiáng)、流量大、管理復(fù)雜，再加上未成年人缺乏是非辨別能力，好奇、好學(xué)、好動(dòng)、好模仿，可塑性強(qiáng)、自制力又弱、可變性大，自覺意識(shí)又差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)良莠不齊、泥沙俱下的信息分辨不清，加上有些利欲熏心的不法商人和“黑網(wǎng)吧”，迎合未成年人的這些心理特點(diǎn)，大肆經(jīng)營(yíng)兇殺、暴力、色情甚至反動(dòng)的有害軟件，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人迷戀、沉溺于虛擬世界之中，精神空虛，行為失范，學(xué)業(yè)荒廢，身心受到巨大傷害與摧殘，有的甚至走上違法犯罪的歧途。
多元的價(jià)值取向。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想、新觀念正日益豐富著人們包括未成年人的精神世界，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、效率意識(shí)等在未成年人心目中得到了強(qiáng)化，激發(fā)了未成年人的積極性和創(chuàng)造性，有利于未成年人完全獨(dú)立人格的形成。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，當(dāng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式出現(xiàn)日益多樣化特點(diǎn)的時(shí)候，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響就不可忽視。比如，一些領(lǐng)域特別是流通領(lǐng)域的道德失范、誠(chéng)信缺失；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起；一些人的價(jià)值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)；等等。這些都給未成年人的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了難以低估的負(fù)面影響。
為未成年人營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍
以人為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。必須認(rèn)真研究和客觀分析未成年人思想品德形成的特殊規(guī)律，樹立以人為本和促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展的觀念，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、成才開展思想政治工作，努力使我們的工作貼近未成年人生活，貼近未成年人群體，貼近未成年人的思想、情感、實(shí)際，切實(shí)改變目前思想道德教育內(nèi)容脫離未成年人實(shí)際、教育過程脫離未成年人主體、教育形式脫離社會(huì)及未成年人現(xiàn)實(shí)的傾向，努力培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用。中小學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重點(diǎn)在中小學(xué)校。學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，學(xué)生思想政治工作要堅(jiān)持以人為本、德育為先的原則，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視愛國(guó)主義精神和民族精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)，了解學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校思想政治工作要與關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理健康等緊密結(jié)合，全方位、全過程地開展工作，建立健全科學(xué)、合理、適應(yīng)未成年人成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)生考核體系。整合資源，營(yíng)造未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，需要社會(huì)方方面面主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)的共同任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)未成年人思想道德建設(shè)工作由部門工作向全局性工作的轉(zhuǎn)變，由單純的學(xué)校主抓向全社會(huì)共同參與抓的轉(zhuǎn)變，由單一的課堂教育、簡(jiǎn)單的灌輸教育向覆蓋所有未成年人群體、覆蓋未成年人學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變。特別是要切實(shí)解決諸如社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變問題、大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感問題、文化產(chǎn)品精品戰(zhàn)略問題、整治“黑網(wǎng)吧”和凈化網(wǎng)絡(luò)問題、影視片分級(jí)問題、掃黃打非問題、未成年人正當(dāng)權(quán)益保護(hù)問題等。要整合社會(huì)資源，依托學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、實(shí)踐教育、自我教育五大載體，強(qiáng)化社區(qū)和家庭在未成年人思想道德建設(shè)中的責(zé)任，在全社會(huì)營(yíng)造尊重未成年人、關(guān)心未成年人、幫助未成年人、有利于未成年人思想道德建設(shè)的良好社會(huì)氛圍。（作者單位：省文明辦指導(dǎo)處）
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