陶教授認(rèn)為，素質(zhì)教育搞好了，社會(huì)道德風(fēng)尚就“ok”。（梁超 攝）
記者柯進(jìn) 通訊員黨波濤
兩年前，美籍學(xué)者陶宏開(kāi)先生還只是華中師范大學(xué)管理學(xué)院一位特聘教授，他默默無(wú)聞地為母校大學(xué)生義務(wù)做素質(zhì)教育工作；
兩年后的今天，“陶宏開(kāi)”已成了讓全國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)家庭耳熟能詳?shù)囊粋�(gè)名字，一個(gè)幫助了許多青少年脫離網(wǎng)癮的心理輔導(dǎo)大師。
“若不是與上網(wǎng)成癮學(xué)生曲倩的偶然相遇，也許至今我還不知道網(wǎng)絡(luò)游戲使眾多家庭失去笑容�！�
———摘自陶宏開(kāi)華中師大素質(zhì)教育演講
1964年秋，陶宏開(kāi)第一次走進(jìn)華中師大，并進(jìn)入該校外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系學(xué)習(xí)。文革后，他考上著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅教授的首屆研究生，再次回到母校，畢業(yè)后留校從事中國(guó)近代史研究。1984年，應(yīng)美國(guó)密西根大學(xué)邀請(qǐng)，他遠(yuǎn)渡重洋赴美訪問(wèn)深造，后定居美國(guó)。此間，陶宏開(kāi)進(jìn)行了有關(guān)中美歷史、文化和教育等方面的比較研究，并在美國(guó)紐約進(jìn)行了9年的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐，取得了一系列成果。
2002年，應(yīng)母校華中師大之邀，陶宏開(kāi)回到武漢，在母校管理學(xué)院義務(wù)當(dāng)起了“素質(zhì)教育導(dǎo)師”，開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育試點(diǎn)工作。
2004年5月5日，正忙于學(xué)校上課的陶宏開(kāi)在翻看《武漢晚報(bào)》時(shí)，得知一名成績(jī)優(yōu)異的高二學(xué)生曲倩因沉迷網(wǎng)吧面臨休學(xué)。陶宏開(kāi)心情難以平靜。
5月7日，60歲的陶宏開(kāi)主動(dòng)約見(jiàn)曲倩母女倆。經(jīng)過(guò)11個(gè)小時(shí)的耐心交談，曲倩終于露出了笑容，她決心告別網(wǎng)吧。從那以后，曲倩不但重新回到了課堂，而且努力學(xué)習(xí)。
曲倩被成功挽救的消息傳出后，陶宏開(kāi)家的電話似乎就再也沒(méi)有“安靜”過(guò)，省內(nèi)外的許多家長(zhǎng)通過(guò)各種途徑查詢到他的電話號(hào)碼，紛紛尋求幫助。
盡管求助的信息應(yīng)接不暇，但陶宏開(kāi)從沒(méi)有拒絕過(guò)。為了幫助更多的青少年脫離網(wǎng)癮，他把自己的家臨時(shí)“改造”成了一間心理咨詢門診，義務(wù)為上網(wǎng)成癮者做心理咨詢工作。
“我不是單純地挽救網(wǎng)癮青少年，我的目的是整個(gè)中華民族的道德重建，我的目的是真正推行素質(zhì)教育。我也希望志愿者和要求做志愿者的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有道德重建，只有推行素質(zhì)教育，青少年的各種問(wèn)題（包括網(wǎng)癮）才能得到最終解決�！�
———摘自陶宏開(kāi)點(diǎn)評(píng)2004年11月15日俞寒冰家長(zhǎng)的來(lái)信
陶宏開(kāi)掀起的“青少年挽救行動(dòng)”是一份只有起點(diǎn)的“事業(yè)”。由于是華中師大管理學(xué)院2002級(jí)素質(zhì)教育的總導(dǎo)師，且在兩個(gè)學(xué)院分別開(kāi)設(shè)有四門課程，從周一到周五陶宏開(kāi)每天都要照常上課，輔導(dǎo)學(xué)生。因而，挽救上網(wǎng)成癮者的心理咨詢工作只能挪到雙休日進(jìn)行。
每到雙休日，陶宏開(kāi)的家便成了最忙的免費(fèi)心理診所：從中午12時(shí)到晚上12時(shí)，經(jīng)常是前一位咨詢者剛出門，后一個(gè)就進(jìn)來(lái)了。
去年6月3日晚11時(shí)左右，陶宏開(kāi)家的電話鈴聲驟然響起。武漢某中學(xué)一位幾乎絕望的退休教師在求助電話中說(shuō)，自己的丈夫去世后，身患心臟病的她對(duì)兒子溺愛(ài)有加。但后來(lái)兒子因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲不愿上學(xué)。為了迫使孩子重新回到學(xué)校，她曾以停止服藥來(lái)威脅兒子，但仍然未能將兒子從網(wǎng)吧拉回來(lái)。徹底絕望的她正準(zhǔn)備一死了之時(shí)，從鄰居處聽(tīng)說(shuō)孩子網(wǎng)癮可以挽救。于是，她抱著試試看的心情找陶宏開(kāi)。
聽(tīng)完這位退休教師的痛苦講述，陶宏開(kāi)連夜對(duì)她的孩子展開(kāi)心理治療。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的心理疏導(dǎo)，已有4年沒(méi)好好學(xué)習(xí)的孩子終于自覺(jué)地背上書包，患有心臟病的母親也重新開(kāi)始服藥。
自去年5月開(kāi)展挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)以來(lái)，他沒(méi)有過(guò)一個(gè)完整的雙休日，因?yàn)槊總�(gè)雙休日都有來(lái)自全國(guó)各地的家長(zhǎng)耐心等待著他的幫助。
在接受采訪時(shí)陶宏開(kāi)說(shuō)，“挽救行動(dòng)”并非一個(gè)人的事，需要全社會(huì)眾心合力。
在陶宏開(kāi)的感召下，不到兩個(gè)月，僅武漢市就涌現(xiàn)出361名志愿者加入到“挽救行動(dòng)”中。截至目前，陶宏開(kāi)和志愿者們已成功挽救了上千名上網(wǎng)成癮的青少年，接受了近萬(wàn)人次的咨詢。
“父母的愛(ài)心滋潤(rùn)著我，我要刻苦地學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為……牢牢把握人生機(jī)會(huì)。珍惜青春時(shí)光，懂得分秒可貴�！�
———摘自陶宏開(kāi)自創(chuàng)歌曲《學(xué)費(fèi)》
常人很難想象：一次能為母校捐贈(zèng)5萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)的海外學(xué)者，對(duì)待自己的個(gè)人生活近乎“苛刻”。
1984年，陶宏開(kāi)到美國(guó)后第一次異國(guó)理發(fā)的經(jīng)歷使他建立了自己的生活標(biāo)準(zhǔn)。那次理發(fā)竟花了他11美元（10美元理發(fā)費(fèi)，1美元小費(fèi)），而他當(dāng)時(shí)每月只有400美元的補(bǔ)助。為了縮減生活開(kāi)支，他學(xué)著面對(duì)鏡子為自己理發(fā)。雖然生活條件今非昔比，但至今他仍然從不光顧任何理發(fā)店。
生活沒(méi)必要過(guò)分講究。這就是陶宏開(kāi)簡(jiǎn)單的“生活哲學(xué)”。
2003年7月，為了“武裝”自己的腳，他花8元錢在賣舊鞋的地?cái)偵腺I了雙二手皮鞋。即便在當(dāng)年11月他舉辦的華中師大個(gè)人演唱會(huì)上，他仍然穿著那雙舊皮鞋。對(duì)于舊報(bào)紙和易拉罐等廢品，他從來(lái)都舍不得扔掉，總是集中賣給回收站。
陶宏開(kāi)很少去菜場(chǎng)買蔬菜。據(jù)去過(guò)他家的學(xué)生介紹，陶宏開(kāi)在自家的樓頂上種了茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿、白菜等。
但，就是這樣一位對(duì)自己的生活斤斤計(jì)較的老人，將那份慷慨投向了周圍人的生活。
2003年11月母校百年校慶前夕，為了向母校獻(xiàn)上一份禮物，他不但自費(fèi)制作了1000張“華師學(xué)子情”組歌DVD光碟，而且還自費(fèi)舉辦了兩場(chǎng)歌唱母校的個(gè)人音樂(lè)會(huì)。自回國(guó)擔(dān)任母校特聘教授以來(lái)，學(xué)校三番五次通知他報(bào)銷上班的交通費(fèi)，但兩年多來(lái)他一次沒(méi)有去報(bào)銷過(guò)。
正是這種特殊的生活原則，造就了陶宏開(kāi)“以情感人，以理服人，以細(xì)節(jié)教育人”的教育觀。
去年3月，在他的直接指導(dǎo)下，華中師大管理學(xué)院2002級(jí)創(chuàng)辦了“當(dāng)代大學(xué)生論壇”，以促進(jìn)同學(xué)間平等溝通與交流。該論壇負(fù)責(zé)人朱俊同學(xué)還清楚地記得，4月12日原本是舉辦論壇的時(shí)間，但陶老師臨時(shí)有事返回了美國(guó)。令他感動(dòng)的是：就在論壇召開(kāi)的前一天晚上，陶老師竟然從美國(guó)紐約給他打來(lái)國(guó)際長(zhǎng)途電話，鼓勵(lì)他要把那期論壇辦好。不僅如此，他還給其他幾位同學(xué)打去電話，叮囑他們要積極支持這期論壇。朱俊說(shuō)，這是他平生最受感動(dòng)的一件事。
用自己的心去丈量和體悟人與事物間的距離，是陶宏開(kāi)平凡生活的不平凡折射。
積極研究未成年人教育新課題
本報(bào)評(píng)論員
一位武漢高校教授的名字，從去年開(kāi)始，在全國(guó)各地傳開(kāi)，迅速成為知名的公眾人物。這個(gè)人就是華中師范大學(xué)特聘教授陶宏開(kāi)，他關(guān)注未成年人上網(wǎng)成癮問(wèn)題，破解未成年人上網(wǎng)成癮之因，幫助未成年人解脫網(wǎng)癮，受到廣泛贊譽(yù)。
作為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)重大技術(shù)成就，互聯(lián)網(wǎng)不僅帶給人類便捷的通訊手段，使個(gè)人可以獲得豐富的信息資源，也成為人們娛樂(lè)的新空間。我們?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨而歡欣，同時(shí)也要正視隨之而來(lái)的各種新情況、新問(wèn)題。未成年人沉溺于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮，以及接受網(wǎng)絡(luò)有害信息，就是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代向未成年人教育提出的新問(wèn)題，成為一個(gè)緊迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)課題。
陶宏開(kāi)教授關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，挽救網(wǎng)絡(luò)成癮者，回應(yīng)了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的期待，順應(yīng)了社會(huì)的需要，顯示了一位關(guān)注社會(huì)的學(xué)者的職業(yè)敏感。他深入到具體的生活現(xiàn)實(shí)之中，探究未成年人教育的新領(lǐng)域，傾注了大量心血。他的實(shí)踐，體現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)者對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)成員對(duì)社會(huì)共同體的未來(lái)的責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子對(duì)民族發(fā)展的憂樂(lè)情懷。
未成年人教育具有自身特點(diǎn)，僅憑“好的出發(fā)點(diǎn)”，對(duì)上網(wǎng)成癮的孩子一味打罵指責(zé)，不僅難以使孩子解脫網(wǎng)癮，而且容易引發(fā)逆反心理。陶宏開(kāi)通過(guò)知心交友、循循善誘的方法，贏得上網(wǎng)成癮的未成年人信任。他關(guān)于上網(wǎng)成癮的家庭、學(xué)校及社會(huì)等多方面原因的分析，對(duì)上網(wǎng)成癮者心理特征的揭示，對(duì)全面的素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，都是為著探尋未成年人教育的內(nèi)在規(guī)律。
關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境，是開(kāi)創(chuàng)國(guó)家和民族更加美好未來(lái)的戰(zhàn)略工程，是實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)家庭的最大希望和切身利益的民心工程。
黨和政府歷來(lái)重視青少年健康成長(zhǎng)問(wèn)題，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確要求，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對(duì)未成年人成長(zhǎng)可能造成的影響，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)。
我們一方面要求各類互聯(lián)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)定，積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，另一方面也必須正視不具備完全行為能力的青少年容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)、容易受網(wǎng)絡(luò)有害信息傷害的現(xiàn)實(shí)，在幫助青少年成長(zhǎng)提高免疫力方面作出努力。陶宏開(kāi)義務(wù)巡回各地講演，培訓(xùn)大批志愿者，借助多種社會(huì)力量，在全國(guó)發(fā)起“挽救上網(wǎng)成癮者”行動(dòng)，就是在具體地幫助青少年增強(qiáng)有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力，脫離網(wǎng)絡(luò)可能造成的傷害。凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)社會(huì)成員都可以像陶宏開(kāi)那樣“從我做起”。我們可能會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，如果每一個(gè)問(wèn)題上都有像陶宏開(kāi)這樣的人來(lái)投入，整個(gè)社會(huì)一點(diǎn)一滴地努力付出，形成個(gè)人、社會(huì)與政府之間良性互動(dòng)，終將使一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題得到妥善解決。
把未成年人培養(yǎng)成國(guó)之棟梁，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)課題。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，齊心協(xié)力，人人為凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境出力，營(yíng)造出一個(gè)有利于未成年人身心健康的社會(huì)氛圍。
(來(lái)源：武漢晚報(bào))
·
