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因材施教還是教育歧視 農(nóng)民工子女單獨(dú)編班惹爭(zhēng)議
(2006-05-24 04:22:11)

荊楚網(wǎng)(楚天金報(bào))記者 金育

新聞背景

昨日,武漢市教育局下發(fā)通知:今年秋季入學(xué)開始,10所中小學(xué)的“流動(dòng)花朵”(農(nóng)民工子女)新生將試行單獨(dú)編班。這10所中小學(xué)分別是:漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)、五里墩小學(xué)、二橋小學(xué)、十里鋪小學(xué)、鐵橋小學(xué),市德才中學(xué),武昌區(qū)回民小學(xué),青山區(qū)冶金小學(xué)、青翠苑學(xué)校,洪山區(qū)卓刀泉小學(xué)。

目前,有13萬(wàn)余農(nóng)民工子女在漢就讀,其中67%在公辦中小學(xué)。

教育局:意在因材施教

武漢教育局有關(guān)人士表示,在10所學(xué)校試行單獨(dú)編班,是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。他表示,在師資配備、教學(xué)設(shè)施使用等方面,“農(nóng)民工子女班”將享受同等待遇。

據(jù)調(diào)查,由于農(nóng)村教育水平相對(duì)較差,“流動(dòng)花朵”語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)相對(duì)較弱,其中,英語(yǔ)是最難跟上的一門課,老師開展口語(yǔ)教學(xué),許多農(nóng)村孩子根本沒法聽懂。

學(xué)校:正反意見都有

漢口某公辦小學(xué)劉校長(zhǎng)表示:“城里孩子和‘流動(dòng)花朵’在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在差距!眲⑿iL(zhǎng)說(shuō),部分農(nóng)民工子女基礎(chǔ)較差,在漢插班入學(xué)后給教學(xué)帶來(lái)一定難度,一些老師為照顧他們只好放慢進(jìn)度。由于擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)受到影響,部分城里學(xué)生的家長(zhǎng)甚至提出轉(zhuǎn)學(xué)。

一位小學(xué)老師則告訴記者:“‘流動(dòng)花朵’和城里孩子本來(lái)就存在各自的‘小圈子’。不應(yīng)再去人為加劇這種割裂,而應(yīng)該想辦法讓他們學(xué)會(huì)彼此欣賞,促進(jìn)他們的融合。”

家長(zhǎng):感覺受到歧視

農(nóng)民工家長(zhǎng)們向記者表示了不安。他們認(rèn)為:學(xué)校把農(nóng)民工子女單獨(dú)編班,雖然便于管理,但也會(huì)給孩子們的心靈留下陰影,感覺受到了歧視。

一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)說(shuō):“人為分班,會(huì)傷害農(nóng)村孩子的自尊,使孩子之間的融合更加困難。既然教育部門規(guī)定不能按成績(jī)分快慢班,為什么現(xiàn)在還要按‘出身’分‘農(nóng)民工子女班’呢?”

專家:只是權(quán)宜之計(jì)

有關(guān)教育專家指出,單獨(dú)編班只能是權(quán)宜之計(jì),今后實(shí)施“融合教育”才是大勢(shì)所趨。一方面,義務(wù)教育階段的孩子最具可塑性,農(nóng)民工子女應(yīng)從小融入城里孩子的生活圈,讓心靈融入都市;另一方面,“混合編班”可讓城里孩子感受“流動(dòng)花朵”的勤奮、純樸、耐勞,“流動(dòng)花朵”吸取城里孩子見多識(shí)廣、開朗自信的長(zhǎng)處,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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